Tener en cuenta que:
Las opiniones sobre las exposiciones publicadas por una sóla persona, son las grupales.
jueves, 24 de marzo de 2011
lunes, 21 de marzo de 2011
Comentarios de las presentaciones
Resolución de conflictos, grupo 15.
Señalan la existencia de un departamento de convivencia, con seminarios de formación, plan de acción tutorial y la formación de "alumnos amigos" para 1º y 2º de ESO y mediadores para el resto de los cursos.
Con estos últimos además se realizan jornadas de convivencia.
La exposición ha tenido gran cantidad de vocabulario, y lo han explicado de forma clara, concisa y atrayente.
Resolución de conflictos, grupo 5.
Presentación de forma más práctica, con un vídeo realizado por ellas.
La aportación de este grupo ha sido principalmente la explicación de que primeramente existían formadores de mediadores externos al centro, y tiempo después dentro del centro, además de la creación de un organismo de alumnos ayudantes, que son los que previenen conflictos.
Atención a la diversidad e inclusión, grupo 1.
Presentación muy dinámica e ilustrativa, con diferentes vídeos representando los tipos de inclusión. Realizan una participación activa del grupo, proponiendo un par de actividades relacionadas con la toma de un rol dentro de las situaciones ejemplo.
Además, han hecho la presentación del centro como todo lo contrario de lo que es un colegio con atención a la diversidad e inclusión.
Muy interesante y amena.
Aprendizaje cooperativo, grupo 17.
Realizaron una presentación bastante clara y sobre todo visual, a través de actividades que debemos hacer por grupos, entre los que se encuentran los sociogramas.
Este grupo, también explican algo nuevo, como son los cuadernos de equipo, que son unos diarios de sesión, en el que la persona que lo escribe se va rotando periódicamente.
Resolución de conflictos, grupo 4.
Introducen algo que es nuevo, una comparación entre los puntos positivos y negativos sobre los conflictos, o de forma muy esquemática y visual vemos las actuaciones de alumnos, padres y docentes; también clasifican los tipos de conflictos, hecho bastante importante porque son puntos a tener en cuenta a la hora de su resolución.
Hacen mención al mediador intercultural y los papeles que tiene dentro del centro.
Atención a la diversidad e inclusión, grupo 6.
Aunque este tema fuera repetido en varias ocasiones, el grupo hace una aportación, que es la clasificación de la barreras, e ilustran la inclusión en el aula a través de un vídeo muy interesante sobre el colegio Goyeneche.
Finalizan con un juego muy interesante que invita a la reflexión de los niños en clase sobre este tema.
Señalan la existencia de un departamento de convivencia, con seminarios de formación, plan de acción tutorial y la formación de "alumnos amigos" para 1º y 2º de ESO y mediadores para el resto de los cursos.
Con estos últimos además se realizan jornadas de convivencia.
La exposición ha tenido gran cantidad de vocabulario, y lo han explicado de forma clara, concisa y atrayente.
Resolución de conflictos, grupo 5.
Presentación de forma más práctica, con un vídeo realizado por ellas.
La aportación de este grupo ha sido principalmente la explicación de que primeramente existían formadores de mediadores externos al centro, y tiempo después dentro del centro, además de la creación de un organismo de alumnos ayudantes, que son los que previenen conflictos.
Atención a la diversidad e inclusión, grupo 1.
Presentación muy dinámica e ilustrativa, con diferentes vídeos representando los tipos de inclusión. Realizan una participación activa del grupo, proponiendo un par de actividades relacionadas con la toma de un rol dentro de las situaciones ejemplo.
Además, han hecho la presentación del centro como todo lo contrario de lo que es un colegio con atención a la diversidad e inclusión.
Muy interesante y amena.
Aprendizaje cooperativo, grupo 17.
Realizaron una presentación bastante clara y sobre todo visual, a través de actividades que debemos hacer por grupos, entre los que se encuentran los sociogramas.
Este grupo, también explican algo nuevo, como son los cuadernos de equipo, que son unos diarios de sesión, en el que la persona que lo escribe se va rotando periódicamente.
Resolución de conflictos, grupo 4.
Introducen algo que es nuevo, una comparación entre los puntos positivos y negativos sobre los conflictos, o de forma muy esquemática y visual vemos las actuaciones de alumnos, padres y docentes; también clasifican los tipos de conflictos, hecho bastante importante porque son puntos a tener en cuenta a la hora de su resolución.
Hacen mención al mediador intercultural y los papeles que tiene dentro del centro.
Atención a la diversidad e inclusión, grupo 6.
Aunque este tema fuera repetido en varias ocasiones, el grupo hace una aportación, que es la clasificación de la barreras, e ilustran la inclusión en el aula a través de un vídeo muy interesante sobre el colegio Goyeneche.
Finalizan con un juego muy interesante que invita a la reflexión de los niños en clase sobre este tema.
miércoles, 9 de marzo de 2011
comentarios de las presentaciones
-La convivencia escolar y la resolución de conflictos, grupo 2.
Lo que más me aportó este trabajo fueron los diferentes tipos de de profesores que hay, los activos, proactivos o discriminatoios, con sus características; nuevas técnicas de resolución de conflictos y su transformación no sólo en el aula sino también en las aulas de convivencia así como su funcionamiento.
También muy interesante el libro de los Siete Ratones Ciegos.
Fue una exposición bien explicada y muy desglosada.
-Atención a la diversidad e inclusión, grupo 11.
En este apartado fui consciente de la importancia de adaptar el currículum al alumno y no a la inversa, además de toda su evolución a lo largo de la historia. Me descubrió la guía de autoevaluación de los centros Index for Inclusion, en la que se evalúan las actividades y proyectos para eliminar barreras y hacerlos inclusivos.
Además también comprendí la sutil diferencia entre aula de apoyo, en el que hay un profesor epecializado, con un programa especializado, a tiempo parcial, y aula específica, en el que se da todo ello, pero a tiempo completo.
-Resolución de conflictos, grupo 14.
Reflejan cómo el conflicto es la situación, y la violencia que se puede general en él, sólo es una manera de hacerle frente.
Por lo demás, aún siendo más originales por haber elaborado un vídeo con los componentes del grupo, por lo general, fue una exposición poco completa.
-Diversidad e inclusión, grupo 12.
Desde el principio aclaran muy bien loss términos de inclusión vs. integración, además de las palabras claves para comprender la explicación que íban a dar a continuación, como palabra complementada o comunicación bimodal.
Nos muestran un tipo de centro muy interesante, explicando cómo se trabaja, qué tipo de profesores hay, como un tipo nuevo que no conocía, el cotutor, o la opción del profesorado en comisión de servicios.
Fue una exposición bastante interesante, y muy concisa.
-Proyectos e innovación curricular, grupo 13.
Hicieron una introducción histórica, en el que se podía ver, cómo se han dado pasos atrás en la ecolución de la estructura curricular, cuando en los años 80, con una revolución cultural, se estableció de abajo a arriba, ahora es todo lo contrario.
Explican de una forma muy desglosada quiénes y qué funciones tiene el equipo directivo para la innovación, así como el funcionamiento del colegio Gaudem, con unos apuntes bastante interesantes respecto al tipo de alumnado, funcionamiento e innovación curricular, que hizo que posteriormente me interesara por buscar más información sobre el colegio.
-Atención a la diversidad, grupo 7.
Aportan algo nuevo a este tema, y es la aportación de los padres para el desarrollo curricular, y la clasificación entre los apoyos internos y externos, en el que ampliaron la información sobre qué organismos participaban en cada una de ellas.
Quedó bastante clara la diferencia entre hacer una adaptación curricular no significativa, y otra que se significativa y comprometida.
Además, pude saber que existe un centro de Apoyo al Profesorado para la formación en este tema.
El problema de esta exposición, fue que se detuvieron mucho en el principio, y al final tuvieron que explicar un poco más rápido el funcionamiento del centro que habían escogido, pero aún así, pudieron explicarse bastante bien el cómo el centro trabajaba la atención a la diversidad.
-Aprendizaje cooperativo, grupo 10.
Distinguen los tipos de aprendizaje cooperativo, y los desarrollan, pero leyéndolo todo, con demasiada letra en el power point.
Por lo demás, un trabajo bien estructurado en la presentación.
-Dirección y liderazgo en las instituciones escolares, grupo 3.
Hicieron una presentación esquemática muy aclarativa, en la que se ve el importante papel que cumple el director, tipos de liderazgo que hay, y cómo se llevan a cabo.
-Atención a la diversidad e inclusión, grupo 16.
En este grupo amplían la información de este tema desde otro punto de vista, y haciéndolo a través de algunas experiencias en colegios, que posteriormente podríamos interesarnos.
Además han señalado las políticas sociales que ultimamente están adoptando algunas empresas, con el cambio de mentalidad hacia ciertos grupos de personas en la actualidad y el Premio Romper Barreras.
-Atención a la diversidad e inclusión, grupo unipersonal.
Comienza la presentación de una manera original y distinta al resto de exposiciones, con una pequeña fábula, la parábola del Invitado a Cenar, cómo hace un paralelismo tan simple y a la vez tan explicativo sobre los comensales de una cena, y el currículum y alumnado.
También nos cuenta cómo ha ido evolucionando el término y no tanto el procedimiento, ya explicado por otros grupos anteriores, cómo de "educación especial"-> "NEE, necesidades especiales"->"a la diversidad"
Por último termina, con el concepto de evaluar, que no debe ser tomado como una referencia al grupo, sino como una evolución y logros personales del alumno.
Exposiciones 8 Marzo
Grupo 12: Actuación/Inclusión NEE
Me ha parecido bastante sugestiva la opción del estudio del centro escolar en Vicálvaro, ya que ha sido una manera muy acertada de preparar el tema de una forma clara y para que lo entendamos bien, sobre todo, para tener claro cuáles son los principios de actuación por parte de los profesores.
Grupo 3: Proyectos de innovación y mejora escolar.
Es algo encantador, ver que hay colegios como el Gaudem, en la que compartan clases con niños oyentes y sordos. Este tema siempre me ha parecido que no se le da la importancia necesaria, pero evidentemente la demanda está ahí, y si queremos ser tan liberales y aceptar a la comunidad sorda como se finge aceptar, creo que debería haber más colegios de este tipo, en el que los profesores sordos y oyentes trabajan en equipo y vemos que no es una barrera, ya que querer es poder y nos lo han demostrado. Los niños aprenden ya desde pequeños ambas lenguas, pueden signar algunas cosas.
Me ha gustado mucho la exposición, siempre quise aprender lengua de signos y estudiarla en la universidad.
Grupo 7: Atención a la diversidad.
Me parece una muy buena idea, el hecho de estudiar algún colegio, ya que ello facilita bastante que entendamos el tema.
Gracias a la exposición, he sabido que hay distintas etapas dentro de la evolución de la atención a la diversidad, tales como la modelo-medico, psicopedagógicos, sociológicos, o escuela inclusiva.
Grupo 10: Aprendizaje cooperativo.
He de decir que me ha parecido una buena manera de introducir el tema, con el símil realizado, ya que favorece el entendimiento del tema y lo vemos de una forma más cercana.
Al ser un tema recientemente estudiado en clase, me ha parecido más fácil de entender que otros.
Me ha parecido bastante sugestiva la opción del estudio del centro escolar en Vicálvaro, ya que ha sido una manera muy acertada de preparar el tema de una forma clara y para que lo entendamos bien, sobre todo, para tener claro cuáles son los principios de actuación por parte de los profesores.
Grupo 3: Proyectos de innovación y mejora escolar.
Es algo encantador, ver que hay colegios como el Gaudem, en la que compartan clases con niños oyentes y sordos. Este tema siempre me ha parecido que no se le da la importancia necesaria, pero evidentemente la demanda está ahí, y si queremos ser tan liberales y aceptar a la comunidad sorda como se finge aceptar, creo que debería haber más colegios de este tipo, en el que los profesores sordos y oyentes trabajan en equipo y vemos que no es una barrera, ya que querer es poder y nos lo han demostrado. Los niños aprenden ya desde pequeños ambas lenguas, pueden signar algunas cosas.
Me ha gustado mucho la exposición, siempre quise aprender lengua de signos y estudiarla en la universidad.
Grupo 7: Atención a la diversidad.
Me parece una muy buena idea, el hecho de estudiar algún colegio, ya que ello facilita bastante que entendamos el tema.
Gracias a la exposición, he sabido que hay distintas etapas dentro de la evolución de la atención a la diversidad, tales como la modelo-medico, psicopedagógicos, sociológicos, o escuela inclusiva.
Grupo 10: Aprendizaje cooperativo.
He de decir que me ha parecido una buena manera de introducir el tema, con el símil realizado, ya que favorece el entendimiento del tema y lo vemos de una forma más cercana.
Al ser un tema recientemente estudiado en clase, me ha parecido más fácil de entender que otros.
Exposiciones 7 Marzo 2011
Grupo 2: convivencia escolar y resolución de conflictos.
El tema me ha parecido bastante interesante y ameno. Me ha gustado la forma de introducir la exposición, porque un video siempre capta l atención hasta del más despistado y favorece a que entre de lleno en el tema.
Me ha gustado bastante puesto que ha reforzado mis conocimientos en este tema, lo llamado “bullynig” que tan de moda está hoy en día por desgracia, pero lo bueno es que nos han ofrecido distintas soluciones a los problemas generados por este tipo de comportamientos. (Como la técnica de “pikas”, 3R….)
Es interesante saber que en Guadalajara un IES que cuente con un aula de convivencia con tutor para la resolución de conflictos.
Grupo 11: Atención a la diversidad de inclusión.
Respecto a este tema, vemos como hemos ido evolucionando en tan poco tiempo. Antiguamente se excluía a las personas con discapacidades, se “guardaban en casa” o se concentraban en centros a las afueras de las ciudades o pueblos, en cambia hoy en día, afortunadamente, hay más expectativas para estas personas, simplemente, son uno más.
NO sabía que en Torrejón hubiese un centro que tratase este tema tan de cerca como el Severo Ochoa.
Grupo 14: Resolución de conflictos.
Puede que al pensar en la palabra conflicto, todos apuntemos hacia algo negativo, pero nos han explicado que no todos los conflictos, son negativos (que yo personalmente no sabía) pero se han centrado en aquellos conflicto negativos, que son los que más nos preocupan en la escuela.
Los factores que influyen en la existencia de estos conflictos son la familia, el colegio, los medios de comunicación o incluso las amistades. Debemos tratar con mucho cuidado este aspecto, ya que todos estamos involucrados en cierta medida.
Respecto al grupo, me ha gustado la forma tan original y amistosa de encaminar la exposición, el hecho de hacerse a ellos mismo actores, es algo que creo que ha gustado a la mayoría de la clase y podemos ver que también se pueden hacer trabajos de una forma divertida.
El tema me ha parecido bastante interesante y ameno. Me ha gustado la forma de introducir la exposición, porque un video siempre capta l atención hasta del más despistado y favorece a que entre de lleno en el tema.
Me ha gustado bastante puesto que ha reforzado mis conocimientos en este tema, lo llamado “bullynig” que tan de moda está hoy en día por desgracia, pero lo bueno es que nos han ofrecido distintas soluciones a los problemas generados por este tipo de comportamientos. (Como la técnica de “pikas”, 3R….)
Es interesante saber que en Guadalajara un IES que cuente con un aula de convivencia con tutor para la resolución de conflictos.
Grupo 11: Atención a la diversidad de inclusión.
Respecto a este tema, vemos como hemos ido evolucionando en tan poco tiempo. Antiguamente se excluía a las personas con discapacidades, se “guardaban en casa” o se concentraban en centros a las afueras de las ciudades o pueblos, en cambia hoy en día, afortunadamente, hay más expectativas para estas personas, simplemente, son uno más.
NO sabía que en Torrejón hubiese un centro que tratase este tema tan de cerca como el Severo Ochoa.
Grupo 14: Resolución de conflictos.
Puede que al pensar en la palabra conflicto, todos apuntemos hacia algo negativo, pero nos han explicado que no todos los conflictos, son negativos (que yo personalmente no sabía) pero se han centrado en aquellos conflicto negativos, que son los que más nos preocupan en la escuela.
Los factores que influyen en la existencia de estos conflictos son la familia, el colegio, los medios de comunicación o incluso las amistades. Debemos tratar con mucho cuidado este aspecto, ya que todos estamos involucrados en cierta medida.
Respecto al grupo, me ha gustado la forma tan original y amistosa de encaminar la exposición, el hecho de hacerse a ellos mismo actores, es algo que creo que ha gustado a la mayoría de la clase y podemos ver que también se pueden hacer trabajos de una forma divertida.
Valoración de las exposiciones del día 8 de marzo
Grupo 12: Actuación/Inclusión de los alumnos con N.E.E.
Este grupo, en mi opinión, a enfocado bien la exposición respecto al tema que tenían que tratar ya que han utilizado bastantes gráficos y se han centrado en la situación de un centro para explicar las instalaciones , los objetivos y los principios de actuación, para que con la ayuda del ejemplo pudiéramos entender con mayor facilidad todo lo relacionado con su tema. Además nos han explicado diferentes formas y pautas que podemos utilizar para comunicarnos con una persona sorda.
Grupo 13: Proyectos de innovación y mejora escolar
Este grupo se ha centrado en un colegio llamado Gaudem en el que comparten clase alumnos sordos y alumnos que no lo son. Me ha llamado la atención que los alumnos de este centro dispongan de dos profesores en clase, uno que signa y otro que no para que todos puedan entender la lección y aprendan a utilizar la lengua de signos. Esta cooperativa da importancia a la educación en valores y sus contenidos están enfocados a la interrelación entre los alumnos. Para que todo esto funcione, los profesores deben estar en continuo cambio.
Este centro cuenta con aulas L.S.E. en las que sólo se habla en lengua de signos para que los alumnos puedan aprender a comunicarse con esta lengua.
Grupo 7: Atención a la diversidad
Este grupo nos ha explicado la evolución de la atención a la diversidad, cómo han ido cambiando las familias en las que hay algún miembro con necesidad de atención a la diversidad, la sociedad, la escuela... (modelo médico, modelo psicopedagógico, modelo sociológico y escuela inclusiva).
También han tratado los distintos tipos de apoyos que se pueden encontrar tanto en el aula o centro como en el exterior.
Grupo 10: Aprendizaje cooperativo
Este grupo ha empezado a explicar su tema con una actividad en la que han participado 5 miembros de la clase para que viéramos la importancia de que los grupos sean heterogéneos y la unión y el apoyo que debe existir en ellos para trabajar bien.
He notado que de este tema ya conocía bastantes cosas por lo que no he adquirido muchas ideas nuevas.
Han tratado distintas técnicas y estrategias para trabajar de forma cooperativa y lo que el profesor debe hacer para comprobar que el grupo ha trabajado de forma cooperativa ya que muchos de ellos se reparten el trabajo pero no lo ponen en común, por lo tanto cada miembro del grupo sólo conoce la parte del trabajo que él ha trabajado.
Este grupo, en mi opinión, a enfocado bien la exposición respecto al tema que tenían que tratar ya que han utilizado bastantes gráficos y se han centrado en la situación de un centro para explicar las instalaciones , los objetivos y los principios de actuación, para que con la ayuda del ejemplo pudiéramos entender con mayor facilidad todo lo relacionado con su tema. Además nos han explicado diferentes formas y pautas que podemos utilizar para comunicarnos con una persona sorda.
Grupo 13: Proyectos de innovación y mejora escolar
Este grupo se ha centrado en un colegio llamado Gaudem en el que comparten clase alumnos sordos y alumnos que no lo son. Me ha llamado la atención que los alumnos de este centro dispongan de dos profesores en clase, uno que signa y otro que no para que todos puedan entender la lección y aprendan a utilizar la lengua de signos. Esta cooperativa da importancia a la educación en valores y sus contenidos están enfocados a la interrelación entre los alumnos. Para que todo esto funcione, los profesores deben estar en continuo cambio.
Este centro cuenta con aulas L.S.E. en las que sólo se habla en lengua de signos para que los alumnos puedan aprender a comunicarse con esta lengua.
Grupo 7: Atención a la diversidad
Este grupo nos ha explicado la evolución de la atención a la diversidad, cómo han ido cambiando las familias en las que hay algún miembro con necesidad de atención a la diversidad, la sociedad, la escuela... (modelo médico, modelo psicopedagógico, modelo sociológico y escuela inclusiva).
También han tratado los distintos tipos de apoyos que se pueden encontrar tanto en el aula o centro como en el exterior.
Grupo 10: Aprendizaje cooperativo
Este grupo ha empezado a explicar su tema con una actividad en la que han participado 5 miembros de la clase para que viéramos la importancia de que los grupos sean heterogéneos y la unión y el apoyo que debe existir en ellos para trabajar bien.
He notado que de este tema ya conocía bastantes cosas por lo que no he adquirido muchas ideas nuevas.
Han tratado distintas técnicas y estrategias para trabajar de forma cooperativa y lo que el profesor debe hacer para comprobar que el grupo ha trabajado de forma cooperativa ya que muchos de ellos se reparten el trabajo pero no lo ponen en común, por lo tanto cada miembro del grupo sólo conoce la parte del trabajo que él ha trabajado.
martes, 8 de marzo de 2011
Valoración exposiciones Día: 8 Marzo 2011
Mi valoración respecto a los grupos expuestos hoy (8 Marzo) ha sido:
Grupo 12: Actuación/Inclusión con NEE
La exposición de este grupo me ha gustado la manera de introducir el tema, mediante esquemas, dibujos... para entender mejor varios conceptos.
Han dado a conocer un centro cerca de Vicálvaro que dispone de instalaciones y material para niños con necesidad educativas especiales, y además nos han contado como funciona, cuales son sus objetivos, los principios de actuación por parte de los profesores... creo que la mejor forma para entender este tema era con el estudio del centro como ellos han realizado.
Grupo 13: Proyectos de innovación y mejora escolar
Nos han dado a conocer al Fundación Gaudem, lo ha permitido entender como funcionan los nuevos proyectos de educación, y gracias también al vídeo puesto al comienzo de la explicación, con niños sordos y no sordos que trabajan en un mismo aula y por tanto, con una educación compartida y con igualdad.
Grupo 7: Atención a la diversidad
Con la exposición de este grupo he conocido que existen diferentes etapas a la largo de la historia respecto a la evolución de la atención a al diversidad.
Y por otro lado los diferentes tipos de apoyos, explicados también ayer en otro grupo.
Y como casi todas las exposiciones de los grupo, el estudio del centro te permite conocer mejor el tema.
Grupo 10: Aprendizaje cooperativo
La "ventaja" de ser oyente de esta exposición es que hemos estudiado parte en clase, y permite entender mejor las cosas.
Me ha gustado la actividad introductoria que han realizado para darnos cuenta que no hay que marginar a nadie, ni alumnos ni personas adolescentes, y que cuando en clase se crea grupos de trabajo deben heterogéneos.
Grupo 12: Actuación/Inclusión con NEE
La exposición de este grupo me ha gustado la manera de introducir el tema, mediante esquemas, dibujos... para entender mejor varios conceptos.
Han dado a conocer un centro cerca de Vicálvaro que dispone de instalaciones y material para niños con necesidad educativas especiales, y además nos han contado como funciona, cuales son sus objetivos, los principios de actuación por parte de los profesores... creo que la mejor forma para entender este tema era con el estudio del centro como ellos han realizado.
Grupo 13: Proyectos de innovación y mejora escolar
Nos han dado a conocer al Fundación Gaudem, lo ha permitido entender como funcionan los nuevos proyectos de educación, y gracias también al vídeo puesto al comienzo de la explicación, con niños sordos y no sordos que trabajan en un mismo aula y por tanto, con una educación compartida y con igualdad.
Grupo 7: Atención a la diversidad
Con la exposición de este grupo he conocido que existen diferentes etapas a la largo de la historia respecto a la evolución de la atención a al diversidad.
Y por otro lado los diferentes tipos de apoyos, explicados también ayer en otro grupo.
Y como casi todas las exposiciones de los grupo, el estudio del centro te permite conocer mejor el tema.
Grupo 10: Aprendizaje cooperativo
La "ventaja" de ser oyente de esta exposición es que hemos estudiado parte en clase, y permite entender mejor las cosas.
Me ha gustado la actividad introductoria que han realizado para darnos cuenta que no hay que marginar a nadie, ni alumnos ni personas adolescentes, y que cuando en clase se crea grupos de trabajo deben heterogéneos.
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